先生への質問集:Q3
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:22728名全22728件中、1201件目から1220件目を表示
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▼教師ID:59408 /
ようこ先生 / (東京 / 女性 / 19歳 / 早稲田大学政治経済学部在席 / 時給2000円~) 適度に学習内容に関連した雑談を入れて楽 しみながら学べるようにしていることです 。 子供は時に残酷なもので面白くないと途端 に興味をなくし「つまらない」と言うように なります。私自身塾の講師として働いてい てそのような状況を経験しました。 その時に大切なのは無理やり机に向かわせ るのではなく適度な休息を取りながら普段 学んでることと日常の出来事を繋げるよう にして話すなどして生徒が自ら勉強に向か うようにさせることです。これは完全に大 人のトーク力にかかっていると思います。 私自身生徒と多く向き合っていく中で彼ら の考え方や生き方に多く触れ自分の話し方 や話す内容を考えるきっかけを多く貰って います。 |
▼教師ID:59407 /
ひろあき先生 / (愛知 / 男性 / 26歳 / 藤田医科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 集中力の持続する範囲で区切りを入れるようにする。そ の上で徐々にひとつの区切りまでの時間を伸ばす。興味を 持ったことや理解できたことであれば本人が自覚してい るよりも集中力が持続することを体感してもらう。 |
▼教師ID:59402 /
S先生 / (京都 / 男性 / 25歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「ここまで終わったら休憩しよう」と短期的な チェックポイントを何個か作ります。それによ って、短い時間で集中して取り組むことができ るようになります。 また、自分が一方的に話すのではなく、対話形 式で生徒さんが自分の頭で考えられるような授 業づくりをめざします。 |
▼教師ID:59287 /
カイト先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 淡々と説明するのではなく、考えてもらっ たり コミュニケーションをとりながら進めるこ とが 大事かと思います。 また、無色で味気ない説明ではなく、興味 を引 くような例や話を取り入れながら発展的で 求心 力のある授業を目指します。 |
▼教師ID:59399 /
ひろ先生 / (東京 / 女性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 集団塾での指導時には生徒に質問を定期的に投げかけるようにしていました。ずっと座学だとどうしても注意が散漫になりますし、生徒に先生はあなたのことを気にかけている、大切に思っていると伝え続けることは信頼関係構築のためにも大切だと思います。 |
▼教師ID:59398 /
なな先生 / (奈良 / 男性 / 25歳 / 京都大学卒業 / 時給2000円~) メリハリのある授業を心がけたいと考えています。教える時間、問題を解く時間のサイクルを多くすることで何か一つのことをやり続ける時間というのを減らしていきたいと考えています。 |
▼教師ID:59397 /
きは先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給4000円~) 無理に問題を解かせようとしない。5分くらい休憩を挟みながら指導します。 |
▼教師ID:59395 /
小原先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 集中力が持続しない生徒を指導する際には、できる限り最短距離で本質部分を教えることに注意しています。 具体例や余談をせず、兎にも角にもまず抽象的にどのようなことを指導するのかを生徒に伝え、その指導のゴールを明示します。その抽象的な指導の後、初めから今度は具体例と余談を交えて指導を行います。それによって生徒は最終目標が見えているため、集中すべきところに集中できるようになります。 |
▼教師ID:59394 /
れもん先生 / (大阪 / 女性 / 24歳 / 大阪医科薬科大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ずっと集中が続く人間は滅多に居ません。 何分か毎に休憩を挟む方が寧ろ効率が良い ので、生徒が集中が切れてきたと感じたら 雑談などで一旦勉強から離れようと心がけ ます。 |
▼教師ID:58571 /
こうき先生 / (兵庫 / 男性 / 21歳 / 神戸大学医学部 / 時給1700円~) 短期的な目標を立て、それを達成するこ とを繰り返すことで飽きさせないように する |
▼教師ID:59390 /
りん先生 / (京都 / 男性 / 20歳 / 京都大学在籍 / 時給3000円~) 小さな目標を設定することで、最終目標 を 小分けにし、休憩を挟みながら、一緒に 少 しずつ乗り越えていきます。 |
▼教師ID:59389 /
ツッチー先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) 最初から無理に勉強させて、勉強に対して義務 感を植え付けないようにすること。 |
▼教師ID:59387 /
こうのももこ先生 / (大阪 / 女性 / 20歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 私は生徒と信頼関係を築くことを意識して います。教師は生徒と共に勉強していく身 方であると認識してもらうために、授業の 中でお互いのことを知れるような雑談を挟 んでいます。信頼関係が築けると、集中し て話を聞いてくれます。 |
▼教師ID:59386 /
だい先生 / (神奈川 / 男性 / 53歳 / 日本大学卒業 / 時給3500円~) 集中力を高めるために、生徒が学習しやすい環境を整えます。静かで整頓されたスペースを確保し、散らかった教材や刺激の多い要素を取り除きます。 長時間一気に学習するのではなく、短い時間を区切って学習します。例えば、25分の学習時間と5分の休憩を繰り返すというスケジュールで学習することで、生徒の集中力を維持しやすくなる場合があります。 生徒の興味関心に合わせた学習内容を取り入れることで、生徒の関心を引きつけます。例えば、ゲームやクイズ形式の学習教材を使用するなど、学習を楽しくアクティブにする工夫が効果的になります。 生徒が学習に対して意欲を持つためには、意見や関心を尊重することが重要です。生徒が学習に対して意見を出せる環境を作り、意見を取り入れることで、学習への参加意欲を高めさせます。 |
▼教師ID:59384 /
Taisei先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給2500円~) ・こちらから一方的に教える時間を出来るだけ少なくし、小テストなどや問題演習など、生徒さん自身が取り組めることを多く授業に組み込む ・授業内で適宜小休憩を入れる |
▼教師ID:59382 /
yuhu先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学 / 時給3000円~) 生徒の集中力がどの程度かを考慮し、指 導する 内容の難しさや分量などを生徒の集中力 が続く 範囲にとどめることでまず勉強に取り組 めるよ うにします。また生徒にとって本当に必 要な部 分の指導にとどめ、生徒が指導の効果を 実感で きるように努めます。 |
▼教師ID:59380 /
わかめ先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) その日やる事を最初に決めておき、集中が 切れたならいつでも休憩していいが最後に は必ず終わらせる、という計画を立てさせ ます。 |
▼教師ID:59379 /
abol先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) すぐ休憩させるのではなく、少しずつ粘らせることでゆっくりとでも集中力を上げるように仕向ける。 |
▼教師ID:59377 /
ふくろう先生 / (茨城 / 男性 / 19歳 / 筑波大学医学群医学類在籍 / 時給2500円~) 集中力の持続しない理由を突き止め、解決策を講じます。 例えば、睡眠不足で頭がボーっとするのであれば、しっかり睡眠をとることを促しますし、集中力の持続の長さというのは人それぞれのため、短い生徒さんであれば休息を入れつつ指導を行いたいと考えております。 |
▼教師ID:59375 /
タク先生 / (茨城 / 男性 / 61歳 / 明治学院大学卒業 / 時給3000円~) 興味をひきやすい内容から入り、集中の切 れる前に休みを入れ、次は別の項目に移り ます。 |
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