先生への質問集【東京】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:6926名全6926件中、1961件目から1980件目を表示
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▼教師ID:48258 /
5月先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 法政大学法学部法律学科 / 時給2300円~) ![]() できなかった、間違えた問題を洗い出し その傾向を探ります。または生徒自身に 問題の解説をさせ、考え方や知識の穴が ないかを見ます。 |
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▼教師ID:48255 /
ゆうた先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) ![]() わからないであろうポイントをいくつか想定して、それについて質問する。 |
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▼教師ID:48250 /
そうだ先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 青山学院大学在籍 / 時給応相談) ![]() 一個一個、やってきた内容を確認し弱点と 長所をしっかり見つけます。弱点は徹底的 に復習し、その上ある程度出来ているとこ ろは伸ばしていきます。 |
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▼教師ID:45608 /
OSB先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) ![]() 分かるところを説明してもらう。必ずわからな いところが浮き上がってくると思いますので。 |
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▼教師ID:48239 /
まる先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 杏林大学医学部医学科 / 時給2200円~) ![]() 始めから、今の状況をヒアリングしながら 指導します |
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▼教師ID:48236 /
かずや先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) ![]() 基礎的な部分を質問形式で説明していって、 どこまで分かっているのか、どこの理解が曖昧なの かを洗い出す。そこから曖昧さを解消していき、 知識体系の修復を繰り返す。 |
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▼教師ID:48227 /
よっしー先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2600円~) ![]() 丁寧に一個一個のことを整理していきわか らないところを割り出す |
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▼教師ID:48181 /
ゆうき先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学卒業 / 時給2500円~) ![]() 自分で思考できるほど、まだ言葉の意味を理解 できていないと感じますので、1つ1つ言葉の意 味を確認しながら、自分のわからない点に気づ いてもらえるよう促します。ソクラテスの問答 法のようなイメージです。 |
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▼教師ID:48214 /
あんず先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 慶応義塾大学在籍 / 時給5200円~) ![]() |
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▼教師ID:48210 /
たいき先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1500円~) ![]() 私自身このような問題に当たることが多く一人一人に沿った対策を考えるつもりですが、理解している基礎のところからその問題への発展していくプロセスを反復して身につける事が一番確実だと考えております。 |
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▼教師ID:48191 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) ![]() 科目の大前提・基礎を理解し、わからない箇所を明確化できるようにする。 |
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▼教師ID:48135 /
いずみ先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 国際医療福祉大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ![]() どこまでわかっているのかを生徒自身で 説明してもらいます。説明できなくなっ たところが理解していないところなの で、そこについて再度丁寧に教えます。 |
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▼教師ID:46242 /
カトウ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1700円~) ![]() むしろ「分からないところが分かる」という状 況の方が危ないです。例えば「ベクトルの分野 が分からないってことは分かってるんだけどな ~」という人がいたとしてその人は結局ベクト ルの分野が分からない理由は分かっていない訳 です。にもかかわらずそこで原因の追究を停止 してとりあえずでチャートのベクトルの分野を 解いたりするのでしょう。対して分からないと ころが分からないなら単にその原因を追究して いけばいいだけなので勉強に対する効率が全然 変わります。そこで私はそのような原因の追究 を手助けさせていただきます。 |
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▼教師ID:48126 /
ひらりん先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2300円~) ![]() 小テストを行ったり定期テストの答案を見るなどして、徹底的に苦手分析をします。 |
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▼教師ID:48125 /
あや先生 / (埼玉 / 女性 / 31歳 / 日本大学卒業(教員免許所持) / 時給2000円~) ![]() 一緒に問題を解きながら、分かる・分から ない の境界線を探っていきます。前学年の勉強 が理 解できないまま無理に進んでしまうと、ど んど ん「分からない」が増えてしまうので、必 要に 応じて基礎からの復習をすることが大切だ と思 います。 |
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▼教師ID:48109 /
エルト先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学理工学部卒業 / 時給2200円~) ![]() 典型的な問題を解いてもらい、わからな い部分を見つける。 |
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▼教師ID:48100 /
Kタロー先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 京都大学大学院卒業 / 時給1500円~) ![]() こちらから想定される不明点に関して質問を投げる。 |
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▼教師ID:43332 /
りこ先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) ![]() まず、自分で問題を解かせてみてどこが分 からないのかをあぶり出す。 |
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▼教師ID:48090 /
たかたか先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給2200円~) ![]() 今の私にも起こるのでしょうがないことだと思います。 これも基礎が固まっていない状態なので、振り返って見直します。 |
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▼教師ID:48089 /
たく先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 東京理科大学大学院在籍 / 時給1300円~) ![]() いっしょに考える。生徒自身が分からない ところを把握できることが重要だと考える ためです。 |
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